Buchtitel	1
	Summary	6
	Vorwort	11
	Inhalt	12
	1 Einleitung	19
	1.1 Zur Relevanz des Untersuchungsgegenstandes	22
	1.2 Zielsetzung	23
	1.3 Aufbau der Arbeit	24
	2 Zur Theorie und Methode der Untersuchung	26
	2.1 Funktionale Pragmatik	26
	2.2 Sprachliches Handeln in Diskursen	27
	2.3 Hypothesen	30
	2.4 Methodisches Vorgehen	32
	2.4.1 Transkriptions- und Übersetzungsverfahren	34
	2.4.2 Konstellationsbeschreibung	36
	3 Zum Begriff der rezeptiven Mehrsprachigkeit	38
	3.1 Forschungsüberblick	44
	3.1.1 Semikommunikation in Skandinavien	44
	3.1.2 Deutsch-Niederländische Kommunikation	46
	3.2 Sprachenpaar: Kasachisch und Türkisch	50
	3.2.1 Allgemeine Charakteristika der Turksprachen	51
	3.2.2 Exkurs zur Sprachgeschichte und zum Sprachkontakt	53
	3.2.3 Kasachisch	60
	3.2.4 Türkisch	63
	3.2.5 Vergleich Kasachisch – Türkisch (ausgehend vom Kasachischen)	66
	4 Daten und Datenerhebung	99
	4.1 Zur Charakteristik der Diskurse	99
	4.1.1 Korpus I: Kasachen – Türken in Deutschland	101
	4.1.2 Korpus II: Kasachen – Türken in Kasachstan	103
	4.1.3 Korpus III: Kasachen – Türken in der Türkei (erste Runde)	104
	4.1.4 Korpus IV: Kasachen – Türken in der Türkei (zweite Runde)	105
	5 Allgemeine Kommunikationsstrukturen	109
	5.1 Rolle des Code-Switching	109
	5.2 Relevanz der Zweisprachigkeit	115
	5.3 Adaption im Diskurs	117
	5.4 Die Aktivierung von Sprachwissen	127
	5.5 Weltwissen und kulturelles Wissen	140
	5.6 Thema des Diskurses	148
	6 Sprachliche Handlungen in der kasachisch-türkischen rezeptiven Mehrsprachigkeit	153
	6.1 Reformulierende Handlungen	153
	6.2 Reproduzierendes Handeln	195
	7 Grundkriterien einer erschwerten Verständigung	212
	7.1 Verstehenskategorien	214
	7.2 Herausarbeiten von Strukturen des Verstehens	219
	7.2.1 Intuitives Verstehen	225
	7.2.2 Sukzessives Verstehen	228
	7.2.3 Partielles Verstehen	240
	7.2.4 Verzögertes Verstehen	248
	7.2.5 Abgelehntes Verstehen	254
	7.3 Nicht-Verstehen	261
	7.3.1 Bewusstes Nicht-Verstehen	263
	7.3.2 Unbewusstes Nicht-Verstehen	271
	8 Kriterien für das Missverstehen	274
	8.1 „Falsche Freunde“	275
	8.2 Ideosynkratische Interpretation	287
	8.3 Selbsttäuschung	290
	8.4 Phonetisch / phonologisch bedingte Verstehensprobleme	294
	9 Die Rolle der Lingua Franca	298
	9.1 Verstehensproblemlösung	299
	9.2 Vermeidung eines Missverständnisses	306
	9.3 Verwendungszweck der Lingua Franca: ‚Falsche Freunde‘	310
	9.4 Phonologisch falsch wahrgenommene Lexeme	314
	9.5 Verwendungszweck der Lingua Franca: Verständnissicherung	316
	9.6 Verwendungszweck der Lingua Franca: Rezeptionsförderung	320
	9.7 Verwendungszweck der Lingua Franca: Konjunktor	327
	9.8. Zusammenfassender Überblick über Lingua Franca	332
	10 Zusammenfassung und Forschungsperspektiven	334
	11 Verzeichnisse	340
	11.1 Literatur	340
	11.2 Tabellen und Abbildungen	355
	11.3 Personenregister	356
	11.4 Sachregister	358
	12 Anhang	363