Elija Horn: Indien als Erzieher	1
	Buch	2
	Titelei	4
	Impressum	5
	Zusammenfassung	6
	Abstract	7
	Inhaltsverzeichnis	8
	1 Einleitung	10
	1.1 Forschungsstand: Orientalismus als Desiderat in der Forschung zu Reformpädagogik und Jugendbewegung	11
	1.2 Theoretische Rahmung	15
	1.3 Quellenmaterial und methodisches Vorgehen	22
	2 Reformdiskurse und Orientalismus in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts	28
	2.1 Krise und Krisenempfinden in Deutschland	29
	2.2 Reformpädagogik und Jugendbewegung zu Beginn des 20. Jahrhunderts als Strategien der Krisenbewältigung	34
	2.3 Die internationalen Netzwerke der Reformpädagogik und Jugendbewegung	41
	2.4 Pädagogische Reformen in Indien	55
	2.5 Orientalismus und Indienrezeption in Deutschland: Romantische Indomanie und geistiger Kolonialismus	66
	3 Verknüpfungen von orientalistischen Indien-Diskursen mit Vorstellungen von Kindheit, Erziehung und Bildung seit Ende des 18. Jahrhunderts	80
	3.1 Infantilisierung Indiens	80
	3.2 Die Utopie der pädagogischen Provinz: Kindheit als Garten und Indien als Paradies – Kolonisierung als Kehrseite	84
	3.3 Indien als Bildungsgut des deutschen Bürgertums	89
	4 Indienrezeption in Reformpädagogik und Jugendbewegung 1918-33	96
	4.1 Indisch-deutsche Kontakte in reformpädagogischen und jugendbewegten Kontexten	97
	4.2 Indien in reformpädagogischen und jugendbewegten Publikationen	106
	4.3 Die Odenwaldschule: „Klein-Indien“ in Oberhambach	127
	4.4 Akademisch-orientalistische Netzwerke und Wissensbestände in Reformpädagogik und Jugendbewegung	158
	5 Indien als Erzieher	170
	5.1 „Asientaumel“ der Jugendbewegung als Wegbereiter	170
	5.2 Orientalismus im erzieherischen Diskurs	190
	6 Fazit	254
	Verzeichnisse	264
	Abbildungsverzeichnis	264
	Genutzte Archive	265
	Quellen- und Literaturverzeichnis	266
	Danksagung	286
	Rückumschlag	288