Inhalt??????????????????????????	5
	Vorwort????????????????????????????	9
	Einleitung??????????????????????????????????	13
	Forschungsstand????????????????????????????????????????????	22
	Methodische Überlegungen??????????????????????????????????????????????????????????????	26
	Quellengrundlage??????????????????????????????????????????????	35
	Vorhaben??????????????????????????????	40
	Jugend von heute – Gegenwart von morgen? Der Diskurs um Jugend, Generation und Krise in der Weimarer Zeit????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	45
	Einleitendes??????????????????????????????????????	45
	Jugend als Begriff und Gegenstand wissenschaftlicher Forschung??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	47
	Generation??????????????????????????????????	53
	Der Mythos Jugend der Weimarer Zeit????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	57
	Die Krise der (modernen) Jugend????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	63
	Moderne Jugend??????????????????????????????????????????	63
	Der Krisen-Begriff der Weimarer Zeit??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	67
	Die Krise der (modernen) Jugend????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	68
	Generationenkonflikt??????????????????????????????????????????????????????	74
	„Jugend bekennt: so sind wir“ – Das Selbstbild der Jugend in der Weimarer Zeit??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	79
	Jugend und junge Generation????????????????????????????????????????????????????????????????????	82
	Kritik am Jugendmythos??????????????????????????????????????????????????????????	87
	Revolution??????????????????????????????????	90
	Jugendschutzgesetze der Weimarer Zeit????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	93
	Das Gesetz zum Schutz der Jugend bei Lustbarkeiten??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	98
	Das Schankstättengesetz und die Diskussion um jugendlichen Alkoholkonsum??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	103
	Das Jugendgerichtsgesetz??????????????????????????????????????????????????????????????	110
	Fazit????????????????????????	119
	Verhandelt – Berlin, den 28.6.1927??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	123
	Einleitendes??????????????????????????????????????	123
	„Zur Person.“????????????????????????????????????????	124
	„Zur Sache“ – Vorgeschichte und Tathergang der „Steglitzer Schülertragödie“????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	131
	„Jugend ist Trunkenheit ohne Wein.“????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	131
	„Jugend beschließt zu sterben“??????????????????????????????????????????????????????????????????????????	133
	Die „Steglitzer Schülertragödie“ vor Gericht??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	139
	„Das Schauspiel von Moabit“ – Der Prozess gegen Paul Krantz als Sensationsprozess????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	151
	Einleitendes??????????????????????????????????????	151
	Der Sensationsprozess????????????????????????????????????????????????????????	153
	Die ‚Karriere‘ einer Sensation??????????????????????????????????????????????????????????????????????????	156
	Der Gerichtssaal als Bühne??????????????????????????????????????????????????????????????????	164
	Moabit??????????????????????????	176
	The making of sensation – Die Berichterstattung über den Krantz-Prozess????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	180
	Sensationalisieren??????????????????????????????????????????????????	184
	(Ein-)Blicke in den Gerichtssaal: Die Fotos von Dr. Erich Salomon????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	186
	Emotionalisieren??????????????????????????????????????????????	191
	Kritisieren????????????????????????????????????	199
	Folgen der Sensation: Die Presse in der Kritik??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	204
	Die „Steglitzer Schülertragödie“ auf der Bühne??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	220
	Fazit????????????????????????	223
	„Was nützt die Liebe in Gedanken?“ – Die „Steglitzer Schülertragödie“ als „Sexualtragödie“??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	227
	Einleitendes??????????????????????????????????????	227
	„Wollten Sie nicht etwas zärtlich sein...? “ Vom Mordprozess zur „Sexualtragödie“????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	230
	Pathologisierung des jugendlichen Liebeslebens: Die „Sexualnot“ der Jugend??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	257
	Enthüllen oder Verbergen? Die Diskussionen um die Öffentlichkeit des Prozesses??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	268
	„Die falsche Front“ – Der Enthüllungsprozess in der Kritik??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	277
	„Was nützt die Liebe in Gedanken?“ Die Rolle Hilde Schellers??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	288
	Lehren und Erkenntnisse aus dem Enthüllungsprozess??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	314
	Auch „Sexualtragödien“? Die Fälle Kolomak, Hussmann und Neumann, 1924- 1931????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	325
	„Wußten Sie, daß Ihre Tochter Herrenverkehr hatte?“ – Der Fall Lisbeth Kolomak, 1924-1928????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	325
	Der sadistische Lustmord eines Homosexuellen? Der Fall Daube / Hußmann, Gladbeck, 1928??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	366
	„Da war ich noch nicht schwanger, da konnte ich machen, was ich wollte.“ Der Fall Luise Neumann 1930-31????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	377
	Analyse und Fazit????????????????????????????????????????????????	385
	„Rigorismus toter Buchstaben gegen die Natur“? Die Behandlung jugendlicher Angeklagter vor Gericht??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	395
	Einleitendes??????????????????????????????????????	395
	Moral jenseits der Sexualität????????????????????????????????????????????????????????????????????????	396
	Jugend als Gegenstand der Prozesse??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	403
	Generationenkonflikt??????????????????????????????????????????????????????	411
	Gesetzliche Folgen: Die Ausweitung der Altersgrenze im JGG??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	427
	Fazit und Ausblick??????????????????????????????????????????????????	431
	Abkürzungsverzeichnis????????????????????????????????????????????????????????	445
	Quellen- und Literaturverzeichnis????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????	447
	Abbildungsverzeichnis????????????????????????????????????????????????????????	485