|
Inhalt |
6 |
|
|
Wissen des Körpers – Wissen vom Körper |
9 |
|
|
1 Körperwissen: Wissen des Körpers – Wissen vom Körper |
9 |
|
|
2 Die Beiträge |
18 |
|
|
3 Methodologischer Ausblick |
24 |
|
|
Literatur |
25 |
|
|
Theoretische Grundlagen: Wissen des Körpers – Wissen vom Körper |
28 |
|
|
Der Körper als heilsam begrenzender Ratgeber ? |
29 |
|
|
1 Intrada: Der Körper als Objekt sozialer Verfügung |
29 |
|
|
2 Interludium: Das Anliegen des Beitrags |
32 |
|
|
3 Der Körper als Subjekt – sechs Variationen über ein Thema |
32 |
|
|
4 Fermate: „In den Fängen der Angst“ |
43 |
|
|
5 Coda: Sich vom Körper etwas sagen lassen … |
45 |
|
|
Literatur |
48 |
|
|
Körperwissen und leibliche Erkenntnis |
51 |
|
|
1 Wissen des Körpers und Wissen durch den Körper |
51 |
|
|
2 Leibliche Erkenntnis und subjektivierendes Handeln |
55 |
|
|
3 Ausblick |
61 |
|
|
Literatur |
63 |
|
|
Ist da jemand ? |
66 |
|
|
1 Die Erkenntnisrelevanz kleiner Wahrnehmungen |
66 |
|
|
2 Auf der Suche nach dem Code |
69 |
|
|
3 Zur Konfusion von Kommunikation und Interpretation bzw. Appräsentation |
73 |
|
|
4 Praktiken in der Therapie, P ege und Betreuung von Menschen im Zustand „Wachkoma“ |
74 |
|
|
5 Das Kriterium der signi kanten Korrelation |
77 |
|
|
Literatur |
78 |
|
|
Soziologie der Stimme |
82 |
|
|
1 Der ‚Sinn‘ der Stimme |
84 |
|
|
2 Die Stimme in der Kommunikation |
89 |
|
|
3 Sagen, Meinen und Zeigen |
93 |
|
|
Literatur |
98 |
|
|
Gelebte Praxis, Skripten und Expertendiskurse: Sexuelles Körperwissen |
102 |
|
|
Putting the Interaction back in to Sex |
103 |
|
|
1 Die Herausbildung des Sozialkonstruktivismus |
103 |
|
|
2 Die Foucaultsche Neuorientierung des Sozialkonstruktivismus |
109 |
|
|
3 Verkörperte Lüste |
113 |
|
|
4 Doing Orgasm |
114 |
|
|
5 Den sexuellen Körper skripten, den sexuellen Körper komponieren |
117 |
|
|
6 Zusammenfassung |
119 |
|
|
Literatur |
120 |
|
|
Ideale Vergattung – Populärwissenschaftlicher Sexualdiskurs und Bildtechniken der Selbstführung (1910er bis 1960er Jahre) |
124 |
|
|
1 Performative Kurven |
125 |
|
|
2 Ideale Vergattung |
127 |
|
|
3 Sexualre ex und -apparat |
132 |
|
|
4 Maß nehmen |
140 |
|
|
5 Aus der Kurve ge ogen |
145 |
|
|
6 Ein Graf sagt mehr als tausend Worte |
151 |
|
|
Literatur |
153 |
|
|
Expertenwissen, Medien und der Sex |
158 |
|
|
1 Akzeptabilitätsbedingungen des Wissens |
163 |
|
|
2 Der sexuelle Körper als Objekt und Subjekt von Körperwissen |
168 |
|
|
3 Zur Einverleibung von sexuellem Körperwissen |
175 |
|
|
Literatur |
176 |
|
|
Herstellung, Verbreitung, Aneignung von Körperwissen: Das Beispiel der Medizin |
179 |
|
|
Medizinisches Körperwissen als zirkulierende Referenzen zwischen Körper und Technik |
180 |
|
|
1 Einleitung |
180 |
|
|
2 Körperwissen als zirkulierende Referenzen in der praktizierten Medizin |
181 |
|
|
3 Enge Körper-Technik-Kopplungen der stethoskopischen Untersuchung |
186 |
|
|
4 Lange Ketten zirkulierender Referenzen zwischen Körper und Technik |
189 |
|
|
5 Zusammenfassung |
195 |
|
|
Literatur |
196 |
|
|
Zur gesellschaftlichen Konstruktion medizinischen Körperwissens |
200 |
|
|
1 Einleitung |
200 |
|
|
2 Digitaler Sachzwang: Die informationstechnologische Vernetzung von Patient, Dokumentation und Management |
202 |
|
|
3 Digitalisierung und Standardisierung: Die elektronische Patientenakte und der politische Charakter medizinischer Standards4 |
206 |
|
|
4 Digitalisierung und Ökonomisierung: Betriebswirtschaftliche Steuerungsverfahren im Krankenhaus |
209 |
|
|
5 Zur praktischen (Re-)Konstruktion von Krankheitserleben und medizinischer Praxis durch medizinische Standards und ökonomische |
212 |
|
|
6 Zum Schluss: „Tacit knowing“ oder die Grenzen standardisierten und technisierten Wissens |
216 |
|
|
Literatur |
218 |
|
|
Der (in)kompetente Kinderkörper |
222 |
|
|
1 Die Frage nach dem „Körperwissen“ – zur Methodologie der Analyse |
224 |
|
|
2 Performanzen und Kompetenzen diagnostisch herausarbeiten |
226 |
|
|
3 Relationierte Normen und Kompetenzförderung |
237 |
|
|
Literatur |
238 |
|
|
Bodies on Display |
241 |
|
|
1 Körper(-bilder) zeigen – Visualisierungen als Gegenstand der gegenwärtigen Forschung |
241 |
|
|
2 Die Sichtbarkeitsstrategien des Deutschen Hygiene-Museums |
243 |
|
|
3 Bilder einer Ausstellung: Eine Fallskizze |
246 |
|
|
4 Ausstellungen im Vergleich |
255 |
|
|
Literatur |
259 |
|
|
Die Prozessierung biomedizinischen Wissens am Beispiel der ADHS |
262 |
|
|
1 Einleitung |
262 |
|
|
2 Theorien gesellschaftlicher Medikalisierung |
264 |
|
|
3 Die Medikalisierung der ADHS2 |
267 |
|
|
4 Biosozialität und Selbstmedikalisierung |
271 |
|
|
5 Fazit |
275 |
|
|
Literatur |
277 |
|
|
machen Leute, |
280 |
|
|
1 Einleitung: „So viel Körper war nie !“ |
280 |
|
|
2 Häute machen Leute, Leute machen Häute |
282 |
|
|
3 Drei Prozesse der Entgrenzung |
283 |
|
|
4 Der Kult der Person und der ästhetisch-chirurgische Optativ des guten Lebens im schönen Körper |
295 |
|
|
Literatur |
300 |
|
|
Vermittlung von Körperwissen und körperliche Vermittlung von Wissen: Lehr-/Lernsituationen |
305 |
|
|
„Körperbewusste Schule“ ? |
306 |
|
|
1 Theoretische und methodologische Zugänge bei der Analyse diskursiver Praktiken |
307 |
|
|
2 Zur Analyse der Zeitschriften |
309 |
|
|
3 Körperfeindliche Schule versus körperbewusste LehrerInnen |
311 |
|
|
4 Schulung des Körperbewusstseins I: Der Lehr-Körper als Medium bei der Herstellung von Ordnung und Aktivierung in der Schulklas |
312 |
|
|
5 Schulung des Körperbewusstseins II: der Körper der Lehrenden als Objekt von Selbstbearbeitung |
315 |
|
|
6 Zwischenresümee: Auf der Suche nach der körperbewussten Lernkultur |
317 |
|
|
7 Die Problematisierung des Schüler-Körpers und ihre Besonderungseffekte |
318 |
|
|
8 Körper-(bewusste) Praktiken zur Aufrechterhaltung von schulischer Ordnung |
320 |
|
|
Literatur |
321 |
|
|
Teaching by Doing: Zur körperlichen Vermittlung von Wissen |
324 |
|
|
1 Theoretische Vorbemerkung zu einem praxeologischen Konzept von Wissensvermittlung |
326 |
|
|
2 Die Demonstration: Teaching by Doing while doing teaching |
328 |
|
|
3 Unwillkürliches Zeigen im Tun |
333 |
|
|
4 Schluss |
335 |
|
|
Literatur |
336 |
|
|
Sensorische „Kriegsführung“ – sensorische Versöhnung |
340 |
|
|
Die schwarzen Wühler |
341 |
|
|
1 Einleitung: Warum ist der Maulwurf interessant für die Soziologie ? |
341 |
|
|
2 Aus der Episteme der Biologie |
343 |
|
|
3 Der Maulwurf in der kulturellen Semantik |
344 |
|
|
3.1 Die Entwertung des Maulwurfes |
344 |
|
|
3.2 Umwertung: Maulwurf als Arbeiter |
345 |
|
|
3.3 Ein behaglicher Geselle fürs Kinderzimmer |
347 |
|
|
4 Das sensorische Handeln der Maulwurfjäger |
348 |
|
|
5 Der Maulwurfsgang als Utopie der Diversität |
355 |
|
|
6 Sensorische Semantiken und sinnliche Strukturen, die dem Entwurf vorausgehen |
357 |
|
|
Literatur |
362 |
|
|
Autorinnen und Autoren |
366 |
|