Inhaltsverzeichnis	5
	Danksagung	7
	1 Einleitung	9
	2 Sprache und die Arbeitsmarktpositionierung migrierter Akademiker/innen – Stand der Forschung	19
	2.1 Migrationsund Integrationspolitik: Deutschland und Kanada/ Québec im Vergleich	20
	2.2 Positionierung von zugewanderten Akademiker/inne/n in Deutschland	24
	2.3 Positionierung von Zugewanderten in Kanada/Québec	33
	2.4 Die Bedeutung der Sprache bei der Migration und Positionierung von Akademiker/inne/n	40
	2.4.1 Sprachpolitik Deutschland und Kanada	41
	2.4.2 Bedeutung der Sprache bei der Positionierung von migrierten Akademiker/inne/n inDeutschland	48
	2.4.3 Bedeutung der Sprache bei der Positionierung von migrierten Akademiker/inne/n inKanada/Québec	51
	2.5 Zusammenfassung	55
	3 SPRACHE MACHT ARBEIT	57
	3.1 Sprache	58
	3.1.1 Was heißt Sprache?	59
	3.1.2 Was heißt Mehrsprachigkeit?	66
	3.1.3 Was heißt Sprechen?	69
	3.2 Macht	74
	3.2.1 Die Praxis: der Ort der Dialektik von Feld und Habitus	74
	3.2.2 Symbolische Gewalt und symbolische Macht	77
	3.2.3 Das Feld der Macht	79
	3.3 Arbeit	80
	3.3.1 Bildung und kulturelles Kapital	81
	3.3.2 Arbeit: Vom Wissen und Können zum kulturellen Kapital	83
	3.4 Sprache M/macht Arbeit	86
	4 Narratives Interview und Dokumentarische Methode	97
	4.1 Das narrative biographische Interview als Erhebungsinstrument	98
	4.1.1 Methodologische Voraussetzungen des narrativen Interviews	98
	4.1.2 Die Methode des narrativen biographischen Interviews	100
	4.1.3 Interviews mit migrierten Akademiker/inne/n	101
	4.2 Dokumentarische Methode	102
	4.2.1 Methodologie	103
	4.2.2 Vom Einzelfall zum Typus - Methodisches Vorgehen	105
	4.2.3 International vergleichendes Forschungsdesign ohne Ländervergleich?	110
	5 Was heißt Sprechen in der qualitativen Forschung?	112
	5.1 Mehrsprachigkeit in der Forschungspraxis	113
	5.2 Sprache und Sprechen im narrativen Interview	116
	5.3 Sprache ha ndeln in der dokumentarischen Methode: Die komparative Analyse	124
	5.4 Sprache und qualitative Forschung – Zusammenfassung	131
	6 Sprachhabitus und dessen Bedeutung bei der Entscheidung für ein Migrationsland	133
	6.1 Monolingualer Habitus: Herkunftsund Bildungssprache als Orientierungsrahmen in der Migration	134
	6.2 Monolingualer Habitus Orientierung an der Landessprache erfordert die Sprachausbildung in der Landessprache	143
	6.3 Multilingualer Habitus: Landessprache des Migrationslandes als Orientierungsrahmen	150
	6.4 Multilingualer Habitus als Orientierungsrahmen	159
	7 Die Bedeutung der Landessprache in der Vorbereitung auf den Arbeitsmarkt	166
	7.1 Landessprache als Voraussetzung bei der Anerkennung der Bildungstitel	167
	7.2 Staatlich gebotene Ausbildung der Landessprache nutzen	179
	7.3 Gescheiterte Arbeitsmarktpositionierung führt zum Aufbau neuen Wissens in der Landessprache	183
	7.4 Aufbau neuen Wissens in der Landessprache – Migration als Chance zur beruflichen Neuorientierung	190
	7.5 Nutzung von Kenntnissen der Landessprache oder transnationaler Sprachen bei der Arbeitsplatzsuche als Vorbereitung der Migra	196
	8 Sprachvermögen und Kulturelles Kapital auf dem Arbeitsmarkt	204
	8.1 Landessprache/n als sprachliche Praxis am Arbeitsplatz	204
	8.1.1 Anerkennung der Landessprache als legitime Sprachpraxis auf dem Arbeitsmarkt beider Positionierung im akademischen Beruf	205
	8.1.2 Anerkennung der Landessprache als legitime Sprachpraxis auf dem Arbeitsmarkt beider Positionierung im neu ausgebildeten, nicht-akademischen Beruf	210
	8.1.3 Anerkennung der Landessprache als legitime Sprachpraxis auf dem Arbeitsmarkt beider Positionierung auf der Basis von nicht-akademischem Erfahrungswissen	216
	8.2 Landessprache als Rahmen multilingualer Sprachpraxis – situationsgebundene Legitimität der Sprache am Arbeitsplatz	223
	8.2.1 Landessprache als Rahmen multilingualer Sprachpraxis bei der Positionierung imakademischen Beruf	224
	8.2.2 Landessprache als Rahmen multilingualer Sprachpraxis bei der Positionierung auf derBasis von nicht-akademischem Erfahrungswissen	227
	8.3 Transnationale Sprachen als Billet in den Arbeitsmarkt	232
	8.4 Andere Sprachen als Sicherung des eigenen Absatzmarktes	239
	8.4.1 Herkunftssprachen als sprachliche Praxis bei der Positionierung über nichtakademischesErfahrungswissen	239
	8.4.2 Sprachenvielfalt als Sicherung des eigenen Absatzmarktes im akademischen Beruf	242
	9 Die Macht der Sprache oder die Sprache der Macht: Machttheoretische Perspektive auf Sprache, Arbeitsmarktposition(-ierung) und	247
	9.1 Sprechen in Deutschland und Kanada – Sprachkönnen und Arbeitsmarktpositionierung im Ländervergleich	249
	9.2 Verwertung von Wissen und Können – eine Frage der Macht?	254
	9.3 Arbeit macht Sprache: Der Zusammenhang von Sprache, Macht und Arbeit im Verlauf	261
	9.4 Multilinguale Sprachpraxis am Arbeitsplatz – Sprechen zwischen Mitgliedschaft und Habitus	267
	9.5 Sprachliche Diversität als Gegenentwurf zur Dominanz der offiziellen Sprachen	274
	9.6 Zusammenfassung	276
	10 Literaturverzeichnis	279
	11 Anhang	290