Inhalt	5
	Zur Einführung: Migration, kulturelles Kapital und Statuspassagen in den Arbeitsmarkt	8
	1 Kulturelles Kapital und Statuspassagen in den Arbeitsmarkt	9
	2 Zum empirischen Design der Studie: Statusgruppen, narratives Interview und dokumentarische Methode	12
	3 Nationale Kontexte der Rekrutierung und Integration von EinwanderInnen: Deutschland, Kanada, Großbritannien und die Türkei	16
	4 Überblick über die Buchkapitel	22
	5 Danksagung	28
	A: Die zweite Migrationsgeneration: Der schwierige Weg zum Bildungs- und Berufserfolg	35
	Statuspassagen in akademischen Laufbahnen der zweiten Generation	36
	1 Einleitung	36
	2 Dimensionen einer Statusveränderung im Bildungs- und Berufsverlauf	37
	3 Schulische Sozialisation: Differenzierte Wege zum Abitur nach einer frühen Verteilung auf bestehende Schulformen	39
	4 Der Berufseinstieg: Phasen und Abläufe am Beispiel von Management- und IT-Berufen	41
	5 Schlussdiskussion	45
	Das kulturelle Kapital der Migrantenfamilie: Bildungsorientierungen der zweiten Generation akademisch qualifizierter Migrantinnen und Migranten	49
	1 Die Rolle der Familie für den Bildungserfolg	50
	2 „Kompensation migrationsbedingter Statusverluste“ als Orientierungsrahmen für den direkten Bildungsaufstieg	52
	3 Schlussdiskussion	58
	B: Mit ausländischem Diplom auf dem Arbeitsmarkt: Komplexe Pfade jenseits der Greencard	62
	Hochqualifizierte BildungsausländerInnen in Deutschland: Arbeitsmarkterfahrungen unter den Bedingungen formaler Gleichberechtigung	63
	1 Einleitung	63
	2 Das Wechselspiel von migrationsbezogenen biographischen Orientierungen und den Phasen der Statuspassage	67
	3 Die Verwertung von Wissen und Können im Kontext von migrationsbezogenen Orientierungen und Phasen der Statuspassage	69
	4 Schlussbemerkung	77
	Zur Verwertung ausländischen Wissens und Könnens auf dem türkischen Arbeitsmarkt	79
	1 Zur Migration in die Türkei	79
	2 Arbeitsmarktintegration von ausländischen MigrantInnen in der Türkei	80
	3 Forschungsergebnisse: Wie können hochqualifizierte MigrantInnen ihr Wissen und Können auf dem türkischen Arbeitsmarkt verwerten?	82
	4 Schlussfolgerungen	88
	Die Sicht von ExpertInnen auf institutionalisiertes und inkorporiertes kulturelles Kapital im kanadischen Arbeitsmarkt	91
	1 Kulturelles Kapital im institutionellen Irrgarten	92
	2 Inkorporiertes kulturelles Kapital: Sprachkenntnisse und Kommunikation	96
	3 Initiativen zur Anerkennung des institutionellen kulturellen Kapitals	97
	4 Schlussfolgerungen	102
	Mehrsprachigkeit zahlt sich aus! Multi-legitimes Sprechen akademisch qualifizierter MigrantInnen in Deutschland und Kanada	104
	1 Was heißt Sprechen in der Migration? Die Legitimität des Sprechens am Beispiel der deutschen und kanadischen Sprachpolitik	105
	2 Kulturelles Kapital migrierter AkademikerInnen und die Legitimität des Sprechens	108
	3 Mehrsprachigkeit zahlt sich aus! Multi-legitimes Sprechen als Produkt und Ziel pluraler Gesellschaften	114
	C: Arbeitsmarktinklusion unter erschwerten Bedingungen: Zur Lage von hochqualifizierten Flüchtlingen und Illegalisierten	116
	Die Erfahrung rechtlicher Exklusion. Hochqualifizierte MigrantInnen und das Ausländerrecht.	117
	1 Hochqualifizierte ohne legalen Arbeitsmarktzugang und ohne soziale Absicherung („Illegalisierte“)	118
	2 Hochqualifizierte ohne legalen Arbeitsmarktzugang und mit minimaler sozialer Absicherung („Margizens“)	120
	3 Zeitliche Restriktionen bei Studierenden	122
	4 Professionsrechtliche Restriktionen	125
	5 Beschränkung auf einen bestimmten Beruf („ExpertInnen“)	127
	6 Schlussbetrachtung	128
	Zum Verlauf der Statuspassage hochqualifizierter BildungsausländerInnen mit nachrangigem Arbeitsmarktzugang in den deutschen Arbeitsmarkt	132
	1 Einleitung	132
	2 Verlaufstypen der Statuspassage in den Arbeitsmarkt	133
	3 Fazit	141
	D: Zwischen Dequalifizierung und Weiterbildung: Vergleichende Perspektiven auf BildungsausländerInnen	145
	Von der Bildung zum kulturellen Kapital: Die Akkreditierung ausländischer Hochschulabschlüsse auf deutschen und kanadischen Arbeitsmärkten	146
	1 Berufliche Einübung am Arbeitsplatz im Rahmen professionsrechtlicher Prozessierung: die Fallgruppe der Ärzte	148
	2 Akkreditierung von Hochschulabschlüssen auf dem freien Markt: die Fallgruppe der Manager	151
	3 Formale Weiterbildung und Verlust kulturellen Kapitals	154
	4 Muster der Anpassung an die Erwartungen des Arbeitsmarktes	156
	Berufliche Integrationsförderung für immigrierte ÄrztInnen – Good Practice-Ansätze und die Entwicklung neuer Integrationsstrategien in Deutschland und Großbritannien	159
	1 Einleitung	159
	2 Berufliche Partizipation und Integrationsförderung von hochqualifizierten MigrantInnen im Kontext politischer Rahmenbedingungen	160
	3 Ansätze zur Förderung der beruflichen Integration von ÄrztInnen in Deutschland und Großbritannien	162
	4 Fazit	169
	Teufelskreis im Ankunftsland: Zur Verstetigung hochqualifizierter MigrantInnen im Arbeitsmarkt für unspezifische Qualifikationen	173
	1 Einleitung	173
	2 Einflussfaktoren auf das erreichbare Tätigkeitsniveau von MigrantInnen	174
	3 Die Verstetigung im Arbeitsmarkt für unspezifische Qualifikationen als relativ unumkehrbarer Positionierungsprozess	183
	4 Fazit	184
	E: Diskriminierung: Zum Verlust kulturellen Kapitals durch rechtliche und symbolische Exklusion	188
	Migrationsbezogene biographische Orientierungen und ihre ausländerrechtliche Institutionalisierung	189
	1 Migrationsbezogene biographische Orientierungen	190
	2 Die staatliche Kontrolle von Migration – legalisierbare und „illegitime“ Motive	193
	3 Typen rechtlicher Exklusion im Ländervergleich	194
	4 Handlungsspielräume von MigrantInnen im Rahmen ausländerrechtlicher Institutionalisierung	200
	Negativ wahrgenommene und klassifizierte Differenz. Zu Nichtanerkennungs-, Missachtungs- und Diskriminierungserfahrungen von BildungsinländerInnen in Kanada und Deutschland	203
	1 Das symbolische Kapital bei Pierre Bourdieu	204
	2 Axel Honneths Theorie der Anerkennung und des „Anerkennungskapitals“	206
	3 Nichtanerkennungs- und Missachtungserfahrungen von akademisch qualifizierten BildungsinländerInnen in Deutschland und Kanada	208
	4 Schlussbetrachtung	213
	Symbolische Exklusion als Erfahrung von BildungsausländerInnen mit akademischem Abschluss	216
	1 Einleitung	216
	2 Wahrnehmungs- und Bewältigungsformen symbolischer Exklusion	218
	3 Zur gesellschaftlichen Reproduktion symbolischer Exklusion	224
	Die paradoxen Auswirkungen des kanadischen Multikulturalismus auf Diskurse über symbolische Exklusion	227
	1 Einleitung	227
	2 Internalisierter Rassismus – eine Perspektive aus Großbritannien	228
	3 Der kanadische Kontext	231
	4 Schlussbetrachtung	236
	F: Die Verwertung sozialen Kapitals: Familien, Netzwerke und ihre Bedeutung für die Arbeitsmarktintegration	237
	Ethnisches kulturelles Kapital in der Arbeitsmarktintegration: Zwischen ethnischer Nischenökonomie und Übergang in den allgemeinen Arbeitsmarkt	238
	1 Einführung und interpretatorischer Zugang	238
	2 Empirische Befunde: Eine typologisierende Interpretation zur Rolle ethnischer Netzwerke und ethnischen kulturellen Kapitals	240
	3 Typen der Arbeitsmarktinklusion und die Bedeutung ethnischer Nischenökonomien	242
	4 Schlussbetrachtung	248
	Mehr als „weak ties“ – Zur Entstehung und Bedeutung von sozialem Kapital bei hochqualifizierten BildungsausländerInnen	251
	1 Berufliche Kontakte: Arbeitsmarktrelevantes soziales Kapital mit hoher Rendite	252
	2 Nicht berufliche Kontakte: Arbeitsmarktrelevantes soziales Kapital mit beschränkter Rendite	257
	3 Schlussbetrachtung	261
	„Social Capital Matters“ – als Ressource im bildungsbiographischen Verlauf der zweiten Generation	263
	1 Soziales Kapital im Kontext von Migration und Bildung	264
	2 Familie und Peers – entscheidende Ressourcen im Bildungsverlauf	266
	3 Schlussdiskussion	273
	Familiäre Orientierungen und Arbeitsmarktintegration von hochqualifizierten MigrantInnen in Deutschland, Kanada und der Türkei	276
	1 Partnerschaft als Migrations-/Verbleibemotiv	278
	2 Ameliorationsperspektiven: Wunsch nach einem besseren Leben	285
	3 Schlussbemerkungen	289
	Sozialräumliche Koordinaten beruflicher Orientierung. Hochqualifizierte der zweiten Generation in Deutschland und Großbritannien	292
	1 Einleitung	292
	2 Lokale Bezugspunkte sozialer Räume	294
	3 Sozialräumliche Koordinaten beruflicher Orientierungen	296
	4 Schlussdiskussion	302
	Die Autorinnen und Autoren	305